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        2019下半年高中音樂學科教師資格證面試試題(精選)第三批

        2020-01-12 16:56:42| 來源:學員回顧

        本次教資面試試題來源于學員回憶,與真實試題存在偏差,僅供參考。

        2019下半年幼兒及中小學教師資格證面試時間:2020年3月3日,為方便廣大考生備考教師資格面試,更多信息請關注教師資格考試信息網,請考生及時關注齊齊哈爾中公教育,獲取考試相關信息!齊齊哈爾教師資格考試群907160779


        高中音樂《土撥鼠》

        一、考題回顧

        二、考題解析

        【教學過程】

        (一)情境導入

        上課伊始,教師播放兩首音樂的片斷請大家欣賞,聽完之后談一談這兩首作品在內容和情緒上有什么相同之處?(播放小提琴曲《思鄉曲》、交響曲《念故鄉》片斷)。

        順勢導入本節新課貝多芬作品《土撥鼠》。

        (二)初步感知

        1.教師完整播放音樂,并提問:這首歌曲給你什么樣的感受?

        學生通過聆聽自由回答。

        教師總結:這首歌曲給我們一種優美抒情的感覺。

        2.再次播放音樂并提問:歌曲速度和情緒是怎樣的?

        學生自由回答。

        教師總結:歌曲的速度是中速地,情緒是優美的。

        (三)探究學習

        1.教師帶領學生進行發聲練習,用“la”哼唱音階,并提示學生在演唱時注意要用科學規范的方法進行歌唱,注意保護嗓子。

        2.教師帶領學生視唱旋律,并發現弱起小節,在演唱弱起時要把握好第一拍弱起要弱唱。并提問:音樂中加入弱起的意義是什么?

        學生自由回答。

        教師進行總結:旋律中加入弱起可以加強音樂的傾訴感,帶有訴說的感覺。

        3.帶領學生進行朗讀歌詞,在朗讀的過程中思考作者是如何抒發感情的?

        學生自由回答。

        教師總結:通過強調曾經土撥鼠陪伴著作者,對于土撥鼠的懷念和思念,感受作者對土撥鼠的喜愛之情。

        4.教師帶領學生有感情的完整的演唱,充分體會歌詞內涵。

        5.教師請學生根據搜集資料,介紹作者貝多芬。

        學生自由回答。

        教師總結:貝多芬,被稱為“樂圣”,是古典主義時期代表音樂家,代表作品有32首鋼琴奏鳴曲,被稱為“新約全書”。交響曲代表作有《第三“英雄”交響曲》《第五“命運”交響曲》《第六“田園”交響曲》《第九“合唱”交響曲》等。

        6.教師帶領學生欣賞貝多芬的另一首作品《歡樂頌》,感受《歡樂頌》的音樂情緒。

        7.再次完整演唱《土撥鼠》

        (四)拓展延伸

        請學生以四人為一小組,十分鐘的時間。

        模仿和學習多媒體上出示的手語動作,加入到歌曲當中。

        請學生上臺展示。教師對學生的展示進行鼓勵性的評價。

        (五)小結作業

        師生共同總結本課收獲,告誡同學們珍惜美好時光,珍惜陪伴我們的每一個人或小動物并熱愛家鄉的情感。

        請同學們課后書寫一篇自己心中的陪伴者,并和同桌討論自己的心得體會。

        【板書設計】

        【答辯題目解析】

        1.作者貝多芬的代表交響曲有什么?哪一部作品被視為其音樂創作的巔峰?

        【參考答案】

        貝多芬的交響曲分別是《第三(英雄)交響曲》《第五(命運)交響曲》《第六(田園)交響曲》《第九(合唱)交響曲》,其中《第九(合唱)交響曲》被視為其音樂創作的巔峰,首次將人聲帶入到交響曲中。

        2.你如何看待鑒賞在音樂課中的地位?

        【參考答案】

        美國音樂家莫塞爾曾說過“音樂鑒賞一定意義上是音樂活動的基本形式,是作曲家和演奏家工作的出發點和工作點。”

        音樂鑒賞為聽覺、感知與聯想結合的認知過程,學生能夠從音樂中獲取音樂美的享受,同時也可通過音樂學習,提升音樂記憶與鑒別能力,發展音樂藝術審美評價能力。

        總體來看,鑒賞教學在音樂教育體系中有著重要的地位。而從音樂鑒賞教學的作用來看,作為一門重要的音樂科目,鑒賞教學不但有利于音樂教育,更利于學生正確觀念的形成。同時,鑒賞也有助于學生音樂興趣的培養。音樂鑒賞課中,無論是曲調悠揚,或是內涵豐富、意境深遠的音樂,都能夠成為影響學生心理的因素,讓學生在鑒賞的過程中引發對音樂的興趣。此外,音樂鑒賞教學也能夠提升學生音樂審美與創造能力。鑒賞教學課堂中,教師通過引導與啟發,能夠培養學生正確的審美觀,豐富學生思維情感,進而促其樹立起正確的人生觀與價值觀。

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